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Concluído o programa de Formação em Pedagogia da Inovação desenvolvido pelo Centro de Treinamento INNOPEDA (ITC) da Universidade de Ciências Aplicadas de Turku (Finlândia), e no qual a UFCSPA me oportunizou participar, passo a preencher este relatório. Desta forma, presto contas no processo 23103.0125002023.36 do SEI, onde também incluí o meu certificado de participação (1792160) no programa acima referido.

Os objetivos deste relatório são: 1) descrever as atividades desenvolvidas no curso, de junho de 2022 a maio de 2023; 2) relatar os aspectos em que o programa contribuirá para minha atividade na UFCSPA.

Quanto às atividades desenvolvidas no curso, participei como professora convidada deste programa de formação em gestão pedagógica, na modalidade de Educação a Distância (EAD) com atividades síncronas e assíncronas, no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) It’s Learning. Também estive presente nos encontros presenciais, ao longo do curso e na sua última semana, quando conheci os representantes da Universidade de Ciências Aplicadas de Turku, que estiveram na UFCSPA. Durante as atividades, fomos construindo a nossa formação pedagógica através de ações que abrangeram leitura de referenciais teóricos, discussões online, atividades práticas presenciais e entrega de tarefas individuais e coletivas. A dinâmica de trabalho adotada foi a da criação de pequenos subgrupos, com momentos de socialização no grande grupo. Isto facilitou a interação com colegas com os quais já interagíamos no dia-a-dia e também com novos colegas de diversos cursos da UFCSPA. A conexão entre colegas da UFCSPA ficou mais evidente, impactante e construtiva, na última semana presencial do programa, quando foi possível focar a atenção e nos dedicarmos ao curso de modo quase exclusivo.

Quanto aos aspectos em que o programa contribuirá para minha atividade na UFCSPA, penso que serão numerosos, multidisciplinares e capazes de gerar um diálogo com outras disciplinas. Os participantes deste curso de formação foram norteados pelos mesmos princípios de inovação pedagógica e de planejamento do programa Innopeda®. Porém, cada um representava as suas distintas experiencias prévias e as áreas de atuação na nossa universidade. Em relação às experiencias prévias, no meu caso, eu vinha construindo alguma bagagem através, por exemplo, de Cursos de Formação Docente na UFCSPA e também através de cursos do MEC para especialização em Mídias na Educação. Para estas capacitações prévias citadas, apresentei dois Trabalhos de Conclusão de Curso; sendo que um abordou o processo de ensino e aprendizagem da asma, e o outro teve o objetivo de analisar o MOODLE, enquanto um AVA de livre acesso, traduzido para dezenas de idiomas, e capaz de contribuir para a humanização da aprendizagem.

Quanto à área específica de atuação na UFCSPA, em uma das atividades solicitadas pelo programa INNOPEDA, tive a oportunidade de compartilhar com os colegas a evolução e as mudanças adicionadas, desde 1995, a uma metodologia desenvolvida no módulo de Pneumologia. Representando atualmente uma atividade avaliativa teórico-prática, ocorre uma apresentação coletiva de uma caso clínico real seguida de discussão baseada em evidencias e da obtenção de métricas de feedback com pré e pós-teste, além da construção sistematizada de um banco de dados. Ao ouvir os comentários dos colegas, tive a oportunidade de refletir sobre os impactos positivos desta metodologia, sobre as suas necessidades de aprimoramento, e sobre o seu perfil propício à inovação pedagógica. Oxalá uma parceria com colega da Tecnologia da Informação permita a adição de realidade aumentada a esta metodologia.

O programa INNOPEDA também contribuiu para uma nova disciplina de extensão na UFCSPA. Trata-se da disciplina de Saúde Global para os estudantes de medicina do segundo ano. Essa disciplina visa formar profissionais de visão global para exercerem ação local, considerando que do ponto de vista clínico a Saúde Global se dedica a um paciente de cada vez. Além disso, esta disciplina poderá dialogar não apenas com outras disciplinas de extensão mas também com disciplinas tradicionais como a Semiologia, já que uma introdução às doenças com maiores cargas globais com foco nos determinantes sociais irá contribuir para a aprendizagem do aluno, quando estiver entrevistando os pacientes.

O curso me levou a refletir sobre o fato de que, com o atual acesso a uma “selva” de publicações científicas, os estudantes necessitam que um dos principais papéis do professor seja o de orientá-los para reconhecerem as evidências de maior qualidade. Para que o professor faça esta orientação, é fundamental a presença do aluno nas aulas. Mas, atualmente, alguns alunos faltam muito às aulas, e o diagnóstico das causas deste fenômeno pode ser difícil. A utilização de uma pedagogia inovadora poderia contribuir para a motivar a presença do aluno nas aulas, entendendo-se aqui como inovação não apenas a utilização de ferramentas de Tecnologia da Informação, mas também o uso de processos mais criativos e o estabelecimento de conexões entre diversos saberes e evidências científicas, e arte. Alguns estudiosos dizem que expor os estudantes de medicina desde cedo à arte estimula a manutenção de um encantamento humanista com o curso e a formação de futuros médicos norteados pela adequação ética e a humildade. Se, somado a isso, houver um impacto positivo na comunidade, não apenas as presenças dos alunos nas aulas poderiam crescer, como também haveria uma prática da responsabilidade social.

Finalmente, gostaria de relatar que, ao ser convidada para participar, fiquei muito honrada. Porém, o programa INNOPEDA coincidiu com outro curso de pós-graduação em Diplomacia da Saúde Global, que eu já estava cursando; e que foi muito demandante, com a obrigatoriedade da redação semanal de um informe com 1.000 palavras. Adicionalmente ao texto semanal com 1.000 palavras, precisei entregar outras duas tarefas para obter o título de especialista em Diplomacia da Saúde Global: 1) o meu Trabalho de Conclusão de Curso; e 2) o artigo escrito com outros colegas intitulado “Global health postgraduate educational programs profile: a scoping review” https://doi.org/10.1590/1413-81232023288.05622023 (doi: 10.1590/1413-81232023288.05622023). Desta forma, eu precisei avaliar o risco de não conseguir acompanhar o curso INNOPEDA e, felizmente, optei por aceitar o desafio, estando feliz por ter seguido em frente com as duas demandas e ter concluído o programa de formação pedagógica INNOPEDA.

Digite aqui o texto desejado ATENÇÃO PARA A FORMATAÇÃO DO TEXTO, É OBRIGATÓRIO O USO DOS "Estilos" CONSTANTES NO EDITOR DO SEI. FONTES FORA DO PADRÃO, TAIS COMO TIMES NEW ROMAN, NÃO SÃO PERMITIDAS, Conforme disposto no Manual de Padronização de documentos da UFCSPA: https://www.ufcspa.edu.br/documentos/modelos/mpdi.pdf

Documento assinado eletronicamente por Mara Rubia André Alves de Lima, PROFESSOR 3 GRAU, em 21/12/2023, às 06:17, conforme horário oficial de Brasília, com fundamento no art. 6º, § 1º, do Decreto nº 8.539, de 8 de outubro de 2015.

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